Benemérita Escuela Normal de Coahuila.

La Tecnología informática aplicada a los centros escolares.

Maestra. Claudia Margarita Paz Rebolloso 

Proyecto de Disciplina en el Aula.

Integrantes del Equipo:

Renata Elizondo Torres. # 7

Dinorah Aguillon De la Peña # 1

Itzel Ferrer Velez #8

Alejandra Calvillo Hurtado #3

la disciplina dentro del aula.

• naturaleza del proyecto:

Lograr que se lleven a cabo las normas establecidas en la clase, las cuales se plantean desde el inicio del ciclo escolar pero con el paso de los meses los alumnos no las acatan y las rompen. Nosotros planteamos que se realicen ciertas estrategias didácticas que hagan que estas normas se respeten desde el principio de año escolar hasta el final del ciclo, terminando con la indisciplina que se vive en el aula.

• Origen y fundamentación:

La indisciplina provoca muchos males en la educación, existen alumnos que dejan de poner atención en las clases o no hacen las tareas por demostrarle al maestro que él no manda, ni acata las reglas. Pero el gran problema es que el alumno con sus acciones deja de aprender y el único perjudicado es él.

El estudiante actual ha dejado de ser obediente y respetuoso con su maestro, este es un grave problema ya que la falta de respeto provoca que desobedezcan al docente y no lo temen en cuenta, pasando sobre su autoridad.

La función tradicional de la escuela, es facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle un miembro de un grupo social. Para ellos tiene que aprender las formas de conducta social, rituales, tradiciones y técnicas para sobrevivir.

Así que el objetivo de la disciplina es lograr que la persona aprenda y logre vivir en sociedad.

Como menciona Mariano Arnal, en la actualidad el significado más usual de disciplina es el de "conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo".

El problema es que se han aflojado muchísimo las fuentes de presión para forzar el aprendizaje. El estudio es la obstinación del sujeto por conseguir algo y la disciplina son las condiciones externas y la presión ambiental para que el estudiante efectivamente estudie.

Ya no se conservan los dos ejes del comportamiento disciplinado: el respeto y la obediencia, en dónde el primero supone guardar silencio, poner atención y trabajar sentado en un lugar de acuerdo con las indicaciones del maestro, y el segundo hace referencia a dirigirse de forma respetuosa y considerada hacia los compañeros y autoridades.

Hoy en día ser disciplinado se ha vuelto una cualidad que tan solo unos pocos poseen.

• Objetivo y propósitos:

A menudo en el aula pueden surgir problemas cuyas causas debemos detenernos a analizar. Unas veces pueden ser debidas al alumnado, pero en otras ocasiones la causa de los problemas pueden ser debidas al profesorado y al centro de formación.

Nosotros proponemos que el docente analice las causas de la indisciplina que se vive en el aula, para que pueda realizar estrategias que mejoren este problema.

Algunas de las causas Pueden ser:

Por parte de los alumnos:

ƒ- Problemas de conducta como consecuencia directa de las emociones

negativas que tienen relación con la enseñanza, el fracaso repetido en clase,

como no entienden se aburren y pasan a molestar al profesor o a los

compañeros/as.

- ƒ El fracaso constante, lleva al alumno/a a tener una opinión negativa sobre sí

mismo/a (autoconcepto negativo) dejando una sensación de inadaptabilidad e

incompetencia y una tendencia a la derrota al enfrentarse a las mismas tareas.

ƒ Influencias sociales de alumnos/as que arrastran a una mala conducta a toda

la clase o a gran parte de ella.

ƒ Alumnos/as, que con carácter experimental, retan al profesorado para comprobar dónde están los límites de sus advertencias y a la vez comprobar en qué medida las amenazas cumplidas les pueden causar algún daño.

ƒ- Problemas relacionados con el desarrollo cognitivo del alumno/a que le impiden seguir la acción formativa del profesor/a, dando lugar en algunos casos a problemas de conducta.

ƒ- Los problemas afectivos (los que están asociados a las emociones y la personalidad) pueden influir notablemente en la conducta de la clase.

- ƒ Inestabilidad emocional, los alumnos/as inestables plantean problemas típicos de inadaptación personal, son inquietos, suspicaces, reservados.

ƒ - Estilo cognitivo. Hay estilos de aprendizaje incompatibles en el aula.

ƒ - Alumnos/as con dificultades especiales.

El centro educativo y el profesorado:

Organización del centro. Por ejemplo:

- La falta de reglas claras, desconocidas o no razonables, etc.

- Falta de cauces claros y efectivos de comunicación entre alumnos/as y

monitores/as o incluso entre el propio equipo directivo y docente.

- Falta de instalaciones o instalaciones inadecuadas.

- El sistema de evaluación (exámenes)

- La organización de la clase, la disposición física, la forma de impartir la clase y

la disposición de los horarios puede dar lugar a problemas de control.

- Planificación de la clase. Puede producir problemas de control cuando el paso

de una actividad a otra no se hace adecuadamente.

Al identificar algunas de estas causas que provocan la indisciplina, nosotras proponemos las siguientes estrategias:

ƒ* Ayuda a los alumnos/as a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno/a con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más probable que cause problemas de control.

• Cambia de actividades dentro del aula/taller para evitar que los alumnos/as

caigan en el aburrimiento y la desmotivación.

*ƒ Haz el entorno del aula/taller lo más agradable, animado y estimulante posible.

ƒ * Evita amenazas innecesarias o poco prácticas. Las amenazas desmesuradas

que los alumnos/as saben que no se pondrán en práctica, sirven sólo para

rebajar la opinión sobre el profesor/a como alguien a quien no se debe tomar

en serio.

ƒ* Establece normas y procedimientos claros. No excederse en su número, ya

que si son demasiadas es probable que se olviden de la mitad.

ƒ* Procura ponerte en el lugar del alumno/a.

• Hacer un buen uso de la preguntas. El profesor/a que hace preguntas a alumnos/as concretos, está utilizando una estrategia muy valiosa para mantener atentos y activos a los alumnos/as.

ƒ * Garantizar oportunidades adecuadas de‍ actividades prácticas.‍

• Metas:

Objetivos internos de nuestra investigación: determinar cuáles son las causas concretas por las cuales los alumnos no se comportan debidamente dentro de su establecimiento escolar, y cuáles son los factores que lo causan, además de quienes son los responsables, si los padres o los profesores tienen algo que ver en toda esta situación.

• Ubicación en el espacio
  Aula de la escuela y Patio de la escuela,

• Procedimiento.

DÍA	ACTIVIDAD ==== ====	DESCRIPCIÓN.
1	juego del buen comportamiento.	Este juego es un clásico del salón de clases y se utiliza mucho en sus distintas variantes en todo el país. El juego recompensa a los niños con conductas positivas en el tiempo de que se imparten las clases. Para jugar se divide la clase en dos equipos. Cualquier infracción sin importar qué estudiante la cometa, hace que el equipo de esa persona reciba un punto. Al final del día, el equipo ganador es el que tiene el menor número de puntos. El premio es compartido entre los miembros del equipo ganador. Sin embargo, para promover aún más el buen comportamiento de los niños, si el puntaje de ambos equipos es bajo, los dos equipos compartirán la recompensa. Deben acordar las reglas entre todos, como no hablar si no es su turno, no estar fuera del asiento sin permiso, no insultarse y así sucesivamente, pon las reglas en el aula en un lugar visible. Las pequeñas recompensas se pueden dar a diario, y tal vez tener grandes recompensas semanalmente.	LUNES 8:00- 8:50 am a la primera hora,
2	El juego de la empatía	Con una pelota suave o un asiento estilo sillón, enseña a los estudiantes que en este juego sólo la persona que tenga la pelota o el asiento puede hablar. Haz una pregunta, como cuál es el programa favorito de televisión o el color favorito de alguien; luego, lanza o rueda el objeto a un estudiante que haya levantado la mano en silencio. Cuando esa persona contesta, rueda o lanza la pelota a otro estudiante que también está esperando en silencio con la mano levantada.	MARTES 11:00am. - 11:50 despues del recreo.
3	Es tu turno.	Con una pelota suave o un asiento estilo sillón, enseña a los estudiantes que en este juego sólo la persona que tenga la pelota o el asiento puede hablar. Haz una pregunta, como cuál es el programa favorito de televisión o el color favorito de alguien; luego, lanza o rueda el objeto a un estudiante que haya levantado la mano en silencio. Cuando esa persona contesta, rueda o lanza la pelota a otro estudiante que también está esperando en silencio con la mano levantada.	MIERCOLES. 11:00am. - 11:50 despues del recreo.

• Destinatarios, beneficiarios.

¿Quién es el responsable de la disciplina? ¿Los maestros? ¿La dirección? ¿Los padres?

La respuesta es los padres son responsables de la disciplina en su casa; la dirección de la disciplina en horarios cuando no estoy dando mi curso y yo como profesor dentro de mi salón de clases.

¿Quién tiene más influencia en la educación de los hijos?

• Así como es el niño probablemente sean los padres • Es un grave error que los padres cometen al inscribir a sus hijos en el colegio para que los profesores “los eduquen”

La mala noticia! A pesar de que son los padres los principales encargados de educar y disciplinar a sus hijos, se espera que el maestro o maestra pueda manejar adecuadamente su salón de clases.

La buena noticia! Aunque un niño no tenga un buen ejemplo a seguir en su casa; uno como maestro puede convertirse en un modelo a seguir.

La Disciplina Escolar es el sistema de reglas, castigos y estrategias que regulan la conducta de niños y adolescentes dentro de la escuela. Su fin es mantener un control de las acciones y el comportamiento.

Como vimos los beneficiados son los alumnos porque ayudamos a que puedan tener un buen comportamiento con ayuda de los padre de familia y el maestro.

• Referencias

  
  
  Salina, L. (2013). Estrategias para afrontar la disciplina en el aula. Recuperado en junio, 18, 2015 del sitio web La disciplina en el aula en: http://www.dipsanet.es/upd/pdfs/16_DACApoyoMetodologicoDocentes/Disciplina_Aula.pdf
  
  Sánchez, M. (2010). Disciplina, autoridad y malestar en la escuela. Recuperado en junio, 18, 2015 del sitio web Revista Iberoamericana en:http://www.rieoei.org/opinion38.htm

        Arnal, M. (2015). Disciplina. Recuperado en junio, 18, 2015 del sitio web el almanaque        en:  http://www.elalmanaque.com/Agosto/18-8-eti.htm